PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V DI SD SWASTA SANTA MARIA TARUTUNG TAHUN PEMBELAJARAN 2023/2024

Yudanty Bernadetta  Simanungkalit; Frikson Jony Purba; Anton  Sitepu; Dyan Wulan Sari HS; Jhonas  Dongoran

Authors

Yudanty Bernadetta Simanungkalit Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Frikson Jony Purba Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Anton Sitepu Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Dyan Wulan Sari HS Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Jhonas Dongoran Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Katolik Santo Thomas Medan

Keywords:

Problem Based Learning, hasil belajar, IPAS, siswa SD

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di kelas V SD Swasta Santa Maria Tarutung Tahun Pembelajaran 2024/2025. Latar belakang penelitian ini didasarkan pada permasalahan rendahnya hasil belajar siswa yang disebabkan oleh kurangnya keterlibatan aktif dalam pembelajaran serta dominasi metode ceramah dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi experiment) yang melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang diajar menggunakan model PBL dan kelas kontrol yang diajar dengan metode konvensional. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui pretest dan posttest, sedangkan analisis data menggunakan uji independent samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penggunaan model pembelajaran PBL terhadap hasil belajar siswa. Nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen mencapai 84,03, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 66,87. Nilai signifikansi dua arah (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000 lebih kecil daripada 0,05. Selain itu, nilai t hitung sebesar 3,810 lebih besar daripada nilai t tabel sebesar 2,001. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) secara signifikan mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS. Oleh karena itu, penelitian ini merekomendasikan agar guru mengadopsi model PBL sebagai strategi pembelajaran inovatif guna meningkatkan keterlibatan siswa, memperkuat pemahaman konsep, serta mengembangkan kemampuan berpikir kritis.

References

Agsya, F. M., Maimunah, & Roza, Y. (2019). Analisis Ditinjau dari Hasil Belajar Motivasi Belajar Siswa MTs. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al-Qalasadi,4(1),55-62. https://jim.unisma.ac.id/index.php/jp3/article/view/10744

Amir, M. T. (2020). Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) pada Pembelajaran Tematik Siswa Sekolah Dasar. Uniqbu Journal of Social Sciences (UJSS), 1(2), 24-33. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/download/5836/4317/19594

Anwar, K., & Jurotun, J. (2019). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa SMA pada Dimensi Tiga melalui model pembelajaran PBL berbantuan alat peraga. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 10(1), 94-104. https://doi.org/10.15294/kreano.v10i1.19453

Ardianti, R., Sujarwanto, E., & Surahman, E. (2021). Problem-Based Learning: Apa dan Bagaimana. Diffraction: Journal of Science and Technology Education, 3(1), 27-35.

Ariani, R. F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem-Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD pada Muatan IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 422-432. https://jipsd.uho.ac.id/index.php/journal/article/view/58

Arikunto, S. (2019). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi). Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, M. (2021). Teori Belajar dan Peran Guru pada Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0. Banjarmasin: Lambung Mangkurat University Press.

Aryanti, N. (2023). Penerapan Model Problem-Based Learning dalam Meningkatkan hasil belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 10(4),2569-2574. https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/baleaksara/article/view/2152

Davies, R. H. (2022). Prinsip belajar. Dalam Analisis prinsip belajar dalam proses pembelajaran matematika kelas VII. Jurnal Gammath, 7(1), 5-6. https://karya.brin.go.id/id/eprint/23790/1/2541-2612_7_1_2022-5.pdf

Gani Ali, S. H. (2013). Prinsip-prinsip pembelajaran dan implikasinya terhadap pendidik dan peserta didik. Al-Ta’dib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 6(1), 31-42. https://doi.org/10.31332/atdb.v6i1.288

Grant, M. M., & Tamim, S. R. (2019). Problem-Based Learning: A Student-Centered Approach. Integrated Science, Technology, Engineering, and Mathematics Problem-Based Learning, 123-134. https://doi.org/10.1007/978-981-97-2607-3_9

Hamalik, O. (2019). Proses Belajar Mengajar (Edisi Revisi). Jakarta: Bumi Aksara.

Hamdani, H. (2023). Pendidikan Seumur Hidup: Konsep dan Implementasinya dalam Masyarakat. Jakarta: Penerbit Pendidikan Seumur Hidup.

Hartono, I. P., Suharto, Y., Sahrina, A., & Soekamto, H. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 3(8), 918-931. https://doi.org/10.17977/um063v3i8p918-931

Hasan, H. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Penggunaan Alat Peraga pada Materi Tata Surya. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 200-209. https://ojs.serambimekkah.ac.id/jkk-usm/article/download/2161/1771

Hastiwi, F., Khasanah, U., & Wahyuningsih, S. (2023). Peningkatan keaktifan dan hasil belajar IPAS menggunakan model Problem Based Learning kelas IV SD Muhammadiyah Kleco 2 tahun ajaran 2022/2023. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar (JKC), 5(1), 51-58. https://doi.org/10.20961/jkc.v5i1.75334