PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV DI SD SWASTA KARTIKA 1-2

Artianna Christin Br  Saragih; Reflina Sinaga; Ester Julinda  Simarmata; Nova Florentina  Ambarwati; Anton  Sitepu

Authors

Artianna Christin Br Saragih PGSD, FKIP Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Reflina Sinaga PGSD, FKIP Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Ester Julinda Simarmata PGSD, FKIP Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Nova Florentina Ambarwati PGSD, FKIP Universitas Katolik Santo Thomas Medan
Anton Sitepu PGSD, FKIP Universitas Katolik Santo Thomas Medan

Keywords:

konten, kooperatif tipe make a match, hasil belajar

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jumlah sampel sebanyak 34 peserta didik yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Swasta Kartika 1-2. Hasil pengujian validitas terhadap 50 butir soal menunjukkan bahwa 25 soal dinyatakan valid, sedangkan 15 soal dinyatakan tidak valid. Uji reliabilitas menghasilkan indeks sebesar 0,845 yang berada pada kategori sangat kuat, sehingga instrumen layak digunakan dalam penelitian. Berdasarkan hasil pre-test dan post-test, terjadi peningkatan nilai rata-rata siswa dari 60 menjadi 78,23. Selain itu, jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar meningkat dari 5 siswa menjadi 30 siswa. Hasil angket juga menunjukkan rata-rata skor sebesar 74,23 yang mengindikasikan bahwa tanggapan siswa terhadap penerapan model pembelajaran tergolong baik. Uji normalitas menunjukkan bahwa data penelitian berdistribusi normal. Selanjutnya, uji korelasi menunjukkan adanya hubungan yang kuat antara model pembelajaran dan hasil belajar siswa dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,811. Pengujian hipotesis juga mengindikasikan adanya pengaruh positif dan signifikan model pembelajaran terhadap hasil belajar siswa, di mana nilai r hitung sebesar 7,832 lebih besar daripada r tabel sebesar 2,036. Secara keseluruhan, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match berpengaruh signifikan dalam meningkatkan hasil belajar siswa.

References

Asyafah (2019:2) “Model pembelajaran merupakan elemen krusial dalam proses perolehan pengetahuan”.

Anggarawati, I G. A. Ary, dkk. 2014. "Pengaruh Make A Match Berbantuan Media Kartu Gambar Terhadap Hasil Belajar IPS SD." Jurnal Pendidikan IPS, vol. 2, no. 1

Adi Wiguna, Kd. dkk. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Tipe Make a Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV di Gugus III Kecamatan Rendang. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).

Baharuddin, B., Mahrani, D., & Sari, P. I. (2023). Pengaruh Media Pembelajaran Daring Terhadap Minat Belajar Mahasiswa Pada Masa Pandemi. Nazzama: Journal of Management Education, 2(2), 223-234.

Daryanto Dan Raharjo, Muljo. (2019:2) Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Gava Media

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. "Psikologi Belajar." Jakarta: Rineka Cipta.

Faslia (2021:3) “bahwa Pembelajaran dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal berasal dari dalam diri individu, sedangkan Faktor eksternal berasal dari asalnya dari luar individu tersebut”.

Huda, Miftahul. 2013. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran untuk Guru dan Calon Guru. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Joyce (2020:172) “Model pembelajaran yaitu bentuk gambar lingkungan pendidikan yang meliputi metode pengajaran guru dan perilaku belajar siswa”.

Komalasari. (2017). "Model Pembelajaran Make a Match: Mencari Jawaban terhadap Pertanyaan Konsep melalui Permainan Kartu Pasangan." Jurnal Pendidikan Inovatif, 4(2), 75-90.

Kurniawan, S. (2021). Integrasi Nilai-Nilai Keislaman Dan Kebangsaan Dalam Pendidikan Pesantren (Studi Kasus Pondok Pesantren Universitas Islam Indonesia).

Kusuma (2021:4) mengemukakan bahwa “prestasi belajar adalah pencapaian akademis yang didapat siswa saat mereka terlibat dalam proses pembelajaran, mengajar dengan tujuan mengubah dan membentuk perilaku individu”

Kurniasih, I., & Berlin. 2015. "Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Make a Match." Jurnal Pendidikan Indonesia, vol. 3, no. 2, hlm. 56-57.

Maulidawati, et al. (2020). "Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa." Jurnal Pendidikan Inovatif, 7(1), 45-58.

Munirah (2022:3) Pembelajaran berpedoman pada tiga prinsip: prinsip memodifikasi perilaku, prinsip belajar sebagai proses bertahap, dan prinsip belajar melalui pengalaman. Prinsip-prinsip ini membentuk cara kita memahami dan terlibat dalam proses pembelajaran.

Mutiara (2023:11) “Belajar adalah keterampilan yang diperoleh siswa setelah mengalami proses pembelajaran”

Murniarti, E. (2020). Konsep Dasar/Pengertian Perkembangan Peserta Didik Menurut Perspektif Rentang Hidup, Prinsip, Periodisasi Perkembangan Peserta Didik Menurut Perspektif Rentang Hidup Dan Tugas-Tugas Perkembangan Peserta Didik Menurut Perspektif Rentang Hidup.

Maula, Minatul. 2012. "Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD." Jurnal Pendidikan Matematika, vol. 2, no. 2

NUROHMAH, Eka. Upaya Guru Dalam Memotivasi Peserta Didik Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas VII MTs. Darun Najah Sekampung. 2021. PhD Thesis. IAIN Metro.

Nurhikmah, N., Said, N. M., Malik, A., & Syam, M. T. (2021). Adaptasi Dakwah dalam Tradisi Tolak Bala Masyarakat Kota Parepare (Adaptation of Da'wah in the Tradition of Tolak Bala in the Community of Parepare City). Jurnal Dakwah Risalah, 32(1), 20-39.

Nawafilah, Nur Qomariyah. (2015). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Pada Pokok Bahasan Perkalian dan Pembagian Pecahan Aljabar di Kelas VIII SMP. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1).

Pristiwanti, Desi, Bai Badariah, Sholeh Hidayat, and Ratna Sari Dewi. 2022. “Pengertian Pendidikan.” Jurnal Pendidikan Dan Konseling 4(1980):1349–58.

Rusman. (2018). Pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi: mengembangkan profesionalitas guru. PT Raja Grafindo Persada.

Riyanti, N. N., & Abdullah, M. H. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa (Doctoral dissertation, State University of Surabaya).

Sardiman (2019:75) bahwa “atau penampilan fisik atau perubahan tingkah laku akibat serangkaian tindakan”.

Sumarsono dkk (2018:18) pengertian belajar dan ciri-ciri belajar

Siahaan, A., Lubis, A. A., Sitorus, C. M., Fatimah, T., & Zebua, V. F. (2022). Evaluasi Kompetensi Guru dalam Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum 2013 di MA Laboratorium UINSU Medan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 11143-11150 Volume 6 Nomor 2 Tahun 2022.

Slameto (2021:54) hasil pembelajaran dapat dipengaruhi oleh dua kelompok faktor utama: elemen eksternal dan internal.

Sigalingging, D., Sembiring, R. K., Sitepu, A., & Silaban, P. J. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Kelas IV Di SD. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 6(3), 749-766.

Shoimin. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Suprijono. 2009. Cooperative Learning: Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suatnaya, I Pt. Mas, dkk. 2015. "Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Make A Match Berbantuan Media Benda Asli Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV

Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Edisi ke-29). Alfabeta.

Tumulo (2022:2) “Hasil belajar mengacu pada kemampuan siswa dalam memahami dan mengasimilasi informasi yang disajikan sebagai konsep-konsep kunci yang disampaikan melalui penyampaian pembelajaran”.

Widiana (2022) menghasilkan peningkatan minat belajar dan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran sains di sekolah dasar.

Wibawa, A. C. P., Mumtaziah, H. Q., Sholaihah, L. A., & Hikmawan, R. (2021). Game-based learning (gbl) sebagai inovasi dan solusi percepatan adaptasi belajar pada masa new normal. INTEGRATED (Journal of Information Technology and Vocational Education), 3 (1), 17=22 Volume 3 No. 1 | April 2021 : 17 -22.