INTEGRASI PEMBELAJARAN ADAPTIF DALAM KURIKULUM MERDEKA  UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Thiur Dianti Siboro; Emilda  Sulasmi

Authors

Thiur Dianti Siboro Univeristas Muhammadiyah Sumatera Utara
Emilda Sulasmi Universitas Muhammadyah Sumatera Utara

Keywords:

embelajaran adaptif, Kurikulum Merdeka, hasil belajar, inovasi Pendidikan, kebijakan pendidikan

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi pembelajaran adaptif dalam Kurikulum Merdeka sebagai strategi peningkatan hasil belajar peserta didik. Pendekatan Systematic Literature Review (SLR) digunakan untuk menelaah teori, kebijakan, dan hasil penelitian empiris terkini yang relevan dengan inovasi pendidikan adaptif di Indonesia. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran adaptif memiliki potensi besar dalam meningkatkan kualitas proses belajar melalui diferensiasi, personalisasi, dan penggunaan data asesmen diagnostik. Integrasi pendekatan ini dengan Kurikulum Merdeka menciptakan model pembelajaran yang lebih kontekstual, reflektif, dan berpusat pada peserta didik. Selain meningkatkan capaian akademik, integrasi ini juga berperan dalam membentuk karakter, kemandirian, serta kompetensi abad ke-21. Temuan ini memberikan kontribusi konseptual terhadap pengembangan kebijakan pendidikan yang berorientasi pada adaptivitas dan humanisasi proses belajar.

References

Bloom, B. S. (1968). Learning for mastery: Instruction and curriculum development. University of Chicago Press.

Carroll, J. B. (1963). A model of school learning. Teachers College Record, 64(8), 723–733.

Fullan, M., & Quinn, J. (2016). Coherence: The right drivers in action for schools, districts, and systems. Corwin Press.

Hasanah, N. (2024). The role of adaptive learning in the implementation of the Merdeka Curriculum in Indonesia. Jurnal Pendidikan dan Kebijakan Nasional, 14(1), 55–68. https://doi.org/10.15294/jpkn.v14i1.53782

Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia. https://kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id

OECD. (2022). PISA 2022 results: Learning during the COVID-19 pandemic. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/7e4c3a1d-en

Sadriana, A. (2023). Pembelajaran adaptif dalam konteks Kurikulum Merdeka: Tantangan dan peluang. Jurnal Edukasi Inovatif, 12(3), 145–158. https://doi.org/10.5281/zenodo.7761234

Setiawan, H., & Fitria, M. (2023). Adaptive learning approach to improve learning outcomes in differentiated instruction. Computers & Education, 191, 104664. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2023.104664

Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039

UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wijayanti, D. (2024). Strengthening teacher adaptive capacity in the Merdeka Curriculum era. Jurnal Kependidikan, 54(2), 201–218. https://doi.org/10.21831/jk.v54i2.60123

Xie, Y., & Lau, R. (2023). Adaptive learning systems in personalized education: A meta-analysis of empirical studies. International Journal of Educational Research, 122, 102184. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2023.102184

Zimmerman, B. J. (1989). A social cognitive view of self-regulated academic learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329–339. https://doi.org/10.1037/0022-0663.81.3.329

World Bank. (2020). Indonesia education sector review: Improving quality and equity. The World Bank Group. https://documents.worldbank.org/en/publication/documents-reports