PEMBELAJARAN PKN BERBASIS LITERASI MEDIA: INTERVENSI ANTI-HOAKS UNTUK MENGUATKAN NALAR PANCASILA SISWA KELAS VI SD
Keywords:
PKn SD, literasi media, anti-hoaks, nalar Pancasila, kewargaan digitalAbstract
Maraknya hoaks dan misinformasi di ruang digital menuntut pembelajaran PKn di sekolah dasar tidak hanya menekankan pengetahuan kewargaan, tetapi juga keterampilan literasi media yang membentuk keputusan bermedia secara etis sesuai nilai Pancasila. Studi ini bertujuan menguji efektivitas pembelajaran PKn berbasis literasi media melalui intervensi anti-hoaks untuk menguatkan nalar Pancasila siswa kelas VI SD, yang dioperasionalisasikan sebagai kemampuan memproses informasi secara kritis dan mengambil keputusan digital yang selaras dengan nilai kemanusiaan, persatuan, musyawarah, dan keadilan. Rancangan penelitian menggunakan kuasi-eksperimen pretest–posttest control group pada dua kelas VI (N=64). Kelompok eksperimen menerima intervensi 6 pertemuan (verifikasi informasi, pengenalan teknik manipulasi, prebunking, dan proyek mini “Patroli Hoaks”), sedangkan kelompok kontrol mengikuti pembelajaran PKn reguler. Instrumen meliputi tes kemampuan deteksi hoaks berbasis skenario, skala niat berbagi informasi, dan rubrik kinerja nalar Pancasila melalui tugas argumentasi-putusan. Hasil (contoh angka) menunjukkan peningkatan signifikan pada kemampuan deteksi hoaks (M=55,3 sampai 82,4) dan penurunan niat berbagi hoaks (M=3,1 sampai 1,9) pada kelompok eksperimen dibanding kontrol. Temuan menguatkan bukti bahwa intervensi literasi media dapat menurunkan kecenderungan berbagi misinformasi dan meningkatkan ketahanan kognitif, terutama bila dirancang multisesi dan kontekstual. Implikasi penelitian menekankan integrasi literasi media dalam PKn dan P5 untuk memperkuat Profil Pelajar Pancasila, khususnya dimensi bernalar kritis dan etika kewargaan digital.References
Allaire-Duquette, G., Hasni, A., Drouin, J. N., Groleau, A., Mahhou, A., Legault, A., Khayat, A., Carignan, M.-E., & Ayotte-Beaudet, J.-P. (2025). Primary school pupils’ ability to detect fake science news following a news media literacy intervention: Exploration of their success rate, evaluation strategies, self-efficacy beliefs, and views of science news. Journal of Digital Educational Technology, 5(2), ep2509. https://doi.org/10.30935/jdet/15963
Artmann, B., Scheibenzuber, C., & Nistor, N. (2023). Elementary school students’ information literacy: Instructional design and evaluation of a pilot training focused on misinformation. Journal of Media Literacy Education, 15(2), 31-43. https://doi.org/10.23860/JMLE-2023-15-2-3
Breakstone, J., Smith, M., Connors, P., Ortega, T., Kerr, D., & Wineburg, S. (2021). Lateral reading: College students learn to critically evaluate internet sources in an online course. Harvard Kennedy School (HKS) Misinformation Review, 2(1). https://doi.org/10.37016/mr-2020-56
Ford, T., Yankoski, M., Facciani, M., & Weninger, T. (2023). Online media literacy intervention in Indonesia reduces misinformation sharing intention. Journal of Media Literacy Education, 15(2), 99-123. https://doi.org/10.23860/JMLE-2023-15-2-8
Huang, G., Jia, W., & Yu, W. (2024). Media literacy interventions improve resilience to misinformation: A meta-analytic investigation of overall effect and moderating factors. Communication Research. Advance online publication. https://doi.org/10.1177/00936502241288103
Roozenbeek, J., van der Linden, S., Goldberg, B., Rathje, S., & Lewandowsky, S. (2022a). Psychological inoculation improves resilience against misinformation on social media. Science Advances, 8(34), eabo6254. https://doi.org/10.1126/sciadv.abo6254
Roozenbeek, J., Traberg, C. S., & van der Linden, S. (2022b). Technique-based inoculation against real-world misinformation. Royal Society Open Science, 9(5), 211719. https://doi.org/10.1098/rsos.211719
Tamboer, S. L., Molenaar, I., & Bosse, T. (2023). Testing an intervention to stimulate early adolescents’ news literacy application in the Netherlands: A classroom experiment. Journal of Children and Media. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/17482798.2023.2271078
