PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PJBL) DALAM KURIKULUM MERDEKA : TINJAUAN KONSEPTUAL PENGUATAN KETERAMPILAN ABAD KE-21

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara konseptual penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek dalam kerangka Kurikulum Merdeka sebagai upaya penguatan keterampilan abad ke-21. Latar belakang penelitian didasarkan pada tuntutan perubahan paradigma pembelajaran yang lebih berorientasi pada peserta didik. Kurikulum Merdeka memberikan ruang fleksibilitas dalam pengembangan pembelajaran yang kontekstual dan bermakna. Oleh karena itu, Pembelajaran Berbasis Proyek dipandang relevan untuk menjawab tantangan tersebut. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan jenis studi kepustakaan. Data diperoleh melalui analisis berbagai sumber literatur berupa buku, artikel jurnal, dan dokumen kebijakan pendidikan yang relevan. Teknik analisis data dilakukan menggunakan analisis isi untuk mengidentifikasi konsep, prinsip, dan karakteristik utama PjBL. Proses analisis dilakukan secara sistematis untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif. Hasil kajian menunjukkan bahwa Pembelajaran Berbasis Proyek memiliki peran strategis dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka. PjBL mampu mendorong penguatan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, dan komunikasi peserta didik. Selain itu, pendekatan ini selaras dengan prinsip pembelajaran kontekstual dan berpusat pada peserta didik. Dengan demikian, PjBL berkontribusi signifikan dalam pengembangan kompetensi abad ke-21. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan pendekatan pedagogis yang relevan dan efektif dalam kerangka Kurikulum Merdeka. Kesiapan guru dan dukungan kebijakan sekolah menjadi faktor penting dalam keberhasilan implementasinya. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi teoretis dan praktis bagi pengembangan pembelajaran inovatif. Dengan demikian, kajian ini dapat menjadi referensi bagi pendidik dan pemangku kebijakan pendidikan.