PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KPK DAN FPB MELALUI MEDIA POWERPOINT DAN PAPAN MUSI PADA SISWA KELAS IV SD
Keywords:
Model Media PowerPoint, Papan Musi, KPK, FPB, Pemahaman KonsepAbstract
Pembelajaran matematika di sekolah dasar masih banyak menemui kendala, terutama pada materi Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) dan Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) yang dianggap abstrak akibat metode pengajaran yang monoton. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh penggunaan media PowerPoint dan Papan Musi terhadap pemahaman konsep KPK dan FPB siswa kelas IV SD Negeri 064018. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kuantitatif deskriptif yang dilaksanakan dalam dua siklus mengikuti model spiral Kemmis dan McTaggart, meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar pada setiap akhir siklus, dengan subjek penelitian 20 siswa kelas IV. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif melalui penghitungan nilai rata-rata kelas dan persentase ketuntasan klasikal. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan dari siklus I ke siklus II, dengan nilai rata-rata kelas meningkat dari 49,0 menjadi 67,5 dan ketuntasan klasikal meningkat dari 40,0% menjadi 80,0%, melampaui target 75%. Disimpulkan bahwa kombinasi media visual-digital PowerPoint dan media konkret-manipulatif Papan Musi efektif meningkatkan pemahaman konsep KPK dan FPB siswa kelas IV sekolah dasar. Model Media PowerPoint; Papan Musi; KPK; FPB; Pemahaman KonsepReferences
Amanda, A., dkk. (2024). [Lengkapi judul artikel sesuai sumber asli].
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2015). Penelitian tindakan kelas (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2021). Media pembelajaran (Edisi revisi). PT RajaGrafindo Persada.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: Handbook I: Cognitive domain. David McKay.
Hudojo, H. (2017). Pengembangan kurikulum dan pembelajaran matematika. UM Press.
Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.
Kilpatrick, J., Swafford, J., & Findell, B. (2021). Adding it up: Helping children learn mathematics. National Academy Press.
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2019). Penelitian pendidikan matematika. PT Refika Aditama.
Nabila, C., Utami, R., Ayu, R., & Ngazizah, N. (2025). Penggunaan media PowerPoint interaktif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika materi pola gambar dan pola bilangan pada kelas IV SD. Jurnal Cakrawala Pendidikan Dasar, 8, 1787–1798.
Nugraha, F. A., Nur'aeni, E., Suryana, Y., & Muharram, M. R. W. (2021). Efektivitas media powerpoint dalam pembelajaran materi luas daerah segitiga untuk meningkatkan minat belajar peserta didik di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2760–2768.
Pribadi, B. A. (2022). Media dan teknologi dalam pembelajaran. Kencana.
Putra, B. R. (2021). Pengembangan media dakon pembelajaran KPK dan FPB matematika (Dalekmatika) pada siswa kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Simorangkir, R., Sinaga, R., Limbong, R., & Nazwa, Z. (2024). Analisis penggunaan media digital interaktif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 10. https://doi.org/10.30742/tpd.v5i2.3444
Sundayana, R. (2018). Media pembelajaran matematika. Alfabeta.
Susanto, A. (2022). Teori belajar dan pembelajaran di sekolah dasar. Prenadamedia Group.
Uno, H. B. (2023). Perencanaan pembelajaran. Bumi Aksara.
Yaumi, M. (2021). Media dan teknologi pembelajaran. Kencana.
