TRANSFORMASI PRAKTIK PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN BERMAKNA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH DASAR

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan salah satu pendekatan yang dikembangkan dalam implementasi Kurikulum Merdeka untuk mengakomodasi keberagaman karakteristik, kesiapan belajar, minat, dan profil belajar peserta didik. Namun, praktik pembelajaran di sekolah dasar masih didominasi oleh pembelajaran klasikal yang cenderung menyamaratakan kebutuhan belajar siswa sehingga belum mampu menciptakan pembelajaran yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis transformasi praktik pembelajaran berdiferensiasi dalam mewujudkan pembelajaran bermakna pada mata pelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment menggunakan desain Nonequivalent Control Group Design. Penelitian dilaksanakan pada siswa kelas V sekolah dasar yang terdiri atas kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah sampel sebanyak 60 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes hasil belajar, lembar observasi keterlibatan siswa, angket respon siswa, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui uji normalitas, homogenitas, uji independent sample t-test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi mampu meningkatkan kualitas pembelajaran Bahasa Indonesia secara signifikan. Rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen meningkat dari 63,84 menjadi 87,92, sedangkan tingkat keterlibatan siswa mencapai kategori sangat tinggi dengan persentase sebesar 91,35%. Hasil uji t menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 (p < 0,05) yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Nilai N-Gain sebesar 0,71 berada pada kategori tinggi. Temuan penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi memberikan ruang kepada peserta didik untuk belajar sesuai kebutuhan, kemampuan, dan minat sehingga mampu menciptakan pengalaman belajar yang lebih aktif, inklusif, dan bermakna.