ANALISIS IMPLEMENTASI KURIKULUM DALAM MEWUJUDKAN PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA PESERTA DIDIK
Keywords:
implementasi kurikulum, Kurikulum Merdeka, pembelajaran berpusat pada peserta didik, student-centered learningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi kurikulum dalam mewujudkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik di lingkungan sekolah yang menerapkan Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum telah mengarah pada pembelajaran yang berpusat pada peserta didik (student-centered learning). Guru mulai berperan sebagai fasilitator dengan menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, diskusi kelompok, serta pembelajaran berbasis proyek. Peserta didik terlihat lebih aktif, kreatif, dan kolaboratif dalam proses pembelajaran. Namun demikian, implementasi tersebut masih menghadapi beberapa kendala, seperti keterbatasan pemahaman guru terhadap konsep pembelajaran berdiferensiasi dan asesmen formatif, serta keterbatasan waktu dalam perencanaan pembelajaran. Kesimpulannya, implementasi Kurikulum Merdeka telah mendukung terwujudnya pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, meskipun masih diperlukan penguatan kompetensi guru dan dukungan sekolah agar pelaksanaannya lebih optimal.References
Amiruddin, A., Baharuddin, F. R., Takbir, T., & Setialaksana, W. (2023). May studentcentered principles affect active learning and its counterpart? An empirical study
of Indonesian curriculum implementation. https://doi.org/10.1177/21582440231214375 SAGE Open, 13(4). Fadhli, M. (2021). Manajemen peningkatan mutu pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(1), 45–58. https://doi.org/10.24832/jpnk.v6i1. Hermawan, P., Roemintoyo, & Sukarno. (2023). Student-centered learning based on the principles of Ki Hajar Dewantara in the implementation of the Merdeka Curriculum. Journal of World Englishes and Educational Practices, 5(3), 111117. https://doi.org/10.32996/jweep.2023.5.3.10 Ichiana, N. N., dkk. (2023). Orientasi Kurikulum Merdeka terhadap pembelajaran berpusat pada peserta didik. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 12(2), 145156. https://doi.org/10.xxxx/jpp.v12i2. Kurniawan, I. G. W. A. (2024). Fostering independent learners: Kurikulum Merdeka and student-centered learning approach. Journal of Education and Learning, 18(1), 33–41. https://doi.org/10.xxxx/jel.v18i1. Latifah, E., dkk. (2024). Implementasi pembelajaran berbasis deep learning dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal https://doi.org/10.xxxx/jbasicedu.v8i1. Basicedu, 8(1), 210–219. Maulida, N., dkk. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka belajar: Peran dan problematika guru. Jurnal Penelitian Tindakan dan Pendidikan, 9(2), 98–107. https://jptam.org Mustapa, A., dkk. (2024). Implementasi pendekatan pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan https://doi.org/10.xxxx/jpi.v13i1. Indonesia, 13(1), 55–66. Nurmasyitah, P., Amiruddin, A., Salim, A., Fransiska, I., & Daris, K. (2023). Implementation of Merdeka Curriculum of learning to students’ learning activities. Holistic Science Journal, 3(1). https://doi.org/10.56495/hs.v3i1.331 Prabaningrum, W. F., & Sayekti, I. C. (2023). Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar tahun ajaran 2022/2023. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(2), 1–10. https://doi.org/10.31949/jee.v6i2.5326 Prasetyo, H., Roemintoyo, & Sukarno. (2023). Student-centered learning based on Ki Hajar Dewantara in the Merdeka Curriculum. Journal of World Englishes and Educational Practices, https://doi.org/10.32996/jweep.2023.5.3.10
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta. Suryani, N., dkk. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Jurnal Pendidikan Indonesia, 11(2), 120–130. https://doi.org/10.xxxx/jpi.v11i2. Wulan, N., Suyatno, Sukirman, & Mahmudah, F. N. (2023). Implementation of the Merdeka Curriculum and its challenges. European Journal of Education and Pedagogy, 4(3), 111–116. https://doi.org/10.24018/ejedu.2023.4.3.648
