HUBUNGAN TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA DAN LINGKUNGAN KELUARGA DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA SMP NEGERI SILALAHI
Keywords:
Pendidikan Orang Tua, Lingkungan Keluarga, Motivasi Belajar SiswaAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana motivasi belajar siswa di SMP Negeri Silalahi berhubungan dengan tingkat pendidikan orang tua dan lingkungan keluarga. Landasan penelitian ini adalah gagasan bahwa baik faktor internal maupun eksternal, seperti latar belakang pendidikan orang tua dan lingkungan keluarga, memiliki pengaruh terhadap dorongan belajar siswa. Penelitian ini menggabungkan strategi korelasional deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Empat puluh siswa membentuk demografi dan sampel penelitian. Kuesioner bergaya Likert digunakan untuk mengumpulkan data, dan regresi linier berganda digunakan untuk analisis. Temuan analisis menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa berkorelasi signifikan dengan lingkungan keluarga dan tingkat pendidikan orang tua. Persamaan regresi yang dihasilkan adalahY = 12,840 + 0,312X1 + 0,498X2, dengan R = 0,712 dan R² = 0,507, menunjukkan bahwa lingkungan keluarga dan tingkat pendidikan orang tua menyumbang 50,7% dari variasi motivasi belajar siswa, dengan faktor lain memengaruhi 49,3% sisanya. Motivasi belajar berkorelasi positif dan kuat dengan tingkat pendidikan orang tua, dan lingkungan keluarga juga memiliki dampak yang lebih besar pada kemauan belajar siswa. Oleh karena itu, insentif belajar siswa meningkat seiring dengan tingkat pendidikan orang tua dan kualitas lingkungan keluarga.References
Daumiller. (2025). Advancing feedback research in educational psychology: Core insights and future directions. Contemporary Educational Psychology. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2025.102???
Eccles., & Wigfield. (2020). From expectancy-value theory to situated expectancy-value theory: A developmental, social cognitive, and sociocultural perspective on motivation. Contemporary Educational Psychology, 61, 101859.
Schunk. (2020). Learning theories: An educational perspective (8th ed.). Pearson.
Slavin. (2020). Educational psychology: Theory and practice (13th ed.). Pearson.
Woolfolk. (2022). Educational psychology (15th ed.). Pearson.
Santrock. (2023). Educational psychology (8th ed.). McGraw-Hill.
Uno. (2023). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Hasbullah. (2021). Dasar-dasar ilmu pendidikan (Edisi Revisi). RajaGrafindo Persada.
Yusuf. (2021). Psikologi perkembangan anak dan remaja. Remaja Rosdakarya.
Hamalik. (2020). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
Sardiman. (2022). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. RajaGrafindo Persada.
Dimyati., & Mudjiono. (2019). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
Annisa., Azizah, Nuraini, Gagaramusu, Y. B. M., & Kasmawati. (2026). Does the family environment matter? Examining its relationship with students' learning motivation in an Indonesian elementary school. Journal of Innovation in Research and Primary Education.
Horman., Najoan, R. A. O., & Pangkey, R. D. H. (2026). Relationship between parents' educational level and family emotional support on students' interest in learning. Enrichment: Journal of Multidisciplinary Research and Development.
Yanti. (2024). The effect of parents' educational background and school qualifications on students' learning behavior. Journal of Innovation in Educational and Cultural Research.
Susiani., Amalia, L. R., Salimi, M., & Fauziah, M. (2022). The effect of parental attention and learning motivation on learning outcomes of elementary school students. European Journal of Education and Pedagogy.
Lena. (2025). Parents' roles in young learners' motivation and task persistence. Frontiers in Psychology.
Shebani. (2025). The effect of parental involvement on academic passion and motivation in online learning. Journal of Youth Studies.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sekretariat Negara Republik Indonesia.
