PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA UPTD SD NEGERI 122345 PEMATANGSIANTAR

Mona Laras BungaRia. S; Asister Fernando  Siagian; Sukardo  Sitohang

doi:10.54367/pendistra.v8i2.5431

Authors

Mona Laras BungaRia. S Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Asister Fernando Siagian Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
Sukardo Sitohang Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar

DOI:

https://doi.org/10.54367/pendistra.v8i2.5431

Keywords:

Model Pembelajaran, Everyone is a Teacher Here, Keterampilan Berbicara

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran everyone is a teacher here terhadap keterampilan berbicara siswa kelas IV UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. Metode yang digunakan adalah kuantitatif eksperimen dengan desain pretets dan posttest pada 25 siswa sebagai sampel. Instrument penelitian berupa soal essay yang telah di validasi tinggi. Data keterampilan berbicara siswa dikumpulkan melalui pretest dan posttest, lalu di Analisa menggunakan Uji N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh terhadap keterampilan berbicara siswa setelah penerapan model pembelajaran everyone is a teacher here, dengan rata-rata nilai pretest 60,84 dan posttest dengan rata-rata nilai 90,72. Skor N-Gain rata-rata sebesar 0,771 (kategori tinggi) yang menunjukkan efektifitas model pembelajaran ini terhadap pengaruh keterampilan berbicara siswa. Penerapan model pembelajaran everyone is a teacher here juga meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan aktivitas siswa dalam pembelajaran. Kendala yang ditemukan adalah durasi pembelajaran yang membutuhkan waktu lebih lama. Maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran everyone is a teacher here dapat meningkatkan keterampilan bebricara siswa kelas IV UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. Kata kunci: Model Pembelajaran Everyone is a Teacher Here, Keterampilan Berbicara ABSTRACT This study aims to determine the effect of the "Everyone is a Teacher Here" learning model on the speaking skills of fourth-grade students at UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. The method used was a quantitative experimental design with pretest and posttest on 25 students as the sample. The research instrument was an essay test that had been highly validated. Data on students' speaking skills were collected through pretest and posttest, then analyzed using the N-Gain Score test. The results showed an effect on students' speaking skills after the implementation of the "Everyone is a Teacher Here" learning model, with an average pretest score of 60.84 and a posttest average score of 90.72. The average N-Gain score was 0.771 (high category), indicating the effectiveness of this learning model on students' speaking skills. The implementation of the "Everyone is a Teacher Here" learning model also increased student engagement, motivation, and activity in the learning process. The challenge encountered was the longer duration required for learning activities. Therefore, it can be concluded that the implementation of the "Everyone is a Teacher Here" learning model can improve the speaking skills of fourth-grade students at UPTD SD Negeri 122345 Pematangsiantar. Keywords: Everyone is a Teacher Here Learning Model, Speaking skill

References

Adhiti, I. A. I., Artajaya, G. S., & Pidada, I. A. P. (2022). Pemahaman keterampilan berbahasa pada penguatan profil Pancasila. Pedalitra: Prosiding Pedagogi, Linguistik, dan Sastra, 2(1), 56-63.

Dahlia, D., Intiana, S. R. H., & Husniati, H. (2023). Kemampuan berbicara siswa kelas V SD dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(4), 2164-2170.

Gultom, B., Sitepu, I., & Simanjuntak, S. D. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Everyone is a Teacher Here (ETH) Dengan Bantuan Ice Breaking Terhadap Literasi Numerasi Matematika Siswa SMP Negeri 31 Medan. Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Manajemen, 1(3), 265-273.

Hajjah, M., Munawaroh, F., Wulandari, A. Y. R., & Hidayati, Y. (2022). Implementasi model experiential learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Natural Science Education Research (NSER), 5(1), 79-88.

INDONESIA, P. R. (2006). Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.

Marlina Eliyanti Simbolon, S. S. (2019). Tuturan dalam pembelajaran berbicara dengan metode reciprocal teaching. Media Sahabat Cendekia.

Paskahillah, R. G., & Intiana, S. R. H. (2023). Pengaruh Strategi Everyone Is Teacher Here Terhadap Keterampilan Berbicara Siswa. Journal of Classroom Action Research, 5(SpecialIssue), 119-124.

Siringo-ringo, S., Boiliu, E. R., & Manullang, J. (2021). Studi deskriptif penerapan strategi pembelajaran aktif tipe everyone is a teacher here dalam upaya meningkatkan hasil belajar pendidikan agama kristen tingkat SMA. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(4), 2020-2035.

Suryaningrum, S. (2024). Analisis Faktor-Faktor Pengaruh Keterampilan Berbicara dan Aspek Pendukungnya pada Siswa Kelas Tinggi di SDN 7 Dobo Kabupaten Kepulauan Aru: Studi Kasus di Pulau-Pulau Kecil Perbatasan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 4(1), 202-214.

Wibawa, R., & Lukitasari, D. (2020). Pengaruh penggunaan model pembelajaran otentik terhadap motivasi belajar. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pembelajaran, 4(1), 53-61.